Die literarische Erörterung

I. 	Die Einleitung

Die Einleitung soll zum Thema führen. Als „Blickfang" soll sie das Interesse des Lesers wecken. Deshalb soll sie drei Gedanken haben:
a) 	Den Einleitungsgedanken,
b) 	die Überleitung,
c) 	das Thema (Es ist ganz legitim, hier das Thema des Aufsatzes einfach abzuschreiben).
Wenn das Thema in Form eines Zitates gegeben ist, sollte am Ende der Einleitung das Zitat (evtl. in Form einer Frage) stehen.

ACHTUNG!
- 	Nicht zwei Einleitungen schreiben!
- 	Die Einleitung enthält nichts, was in den Hauptteil gehört.
- 	Die Einleitung darf keineswegs ein Ergebnis andeuten.
- 	Sie muss folgerichtig zum Thema führen
- 	Die Einleitung darf nicht zu lang sein (1/2 - 3/4, max. 1 Seite)! Verhältnis zum Hauptteil	beachten!

II. Der Schlussgedanke

Der Schluss einer Erörterung sollte aus den gedanklich-logischen Erörterungen wieder herausführen und eine Schlussmarkierung darstellen. Er kann aus zwei Teilen bestehen:
a) 	Einer kurzen Zusammenfassung des Hauptteils,
b) 	einem eigenen Schlussgedanken, der Folgerungen oder eine Nutzanwendung bringen,       	einschränken oder weiterführen kann.

So ergeben sich für den Schlussgedanken verschiedene Möglichkeiten:
1. 	Man zieht nach der Zusammenfassung des Hauptteils daraus eine Folgerung.
2. 	Man schränkt das Ergebnis der Erörterung ein, 
3. 	Man vergleicht die Ergebnisse z.B. mit Ergebnissen anderer Untersuchungen
4. 	Man führt die Ergebnisse der Eröterung weiter.

III. Die Gliederung

Für die Kennzeichnung der einzelnen Gliederungspunkte bieten sich zwei Möglichkeiten an:
1. 	Buchstaben-Ziffern-Kombination (bei Problemerörterung bewährt)
   	A) 	Einleitung: Hinführung zum Thema
   	B) 	Hauptteil:  Themenfrage
      		I. Oberbegriff (in der lit. Erörterung oft knappe(!!!) Inhaltsangabe)
     		II. Oberbegriff
        			1. Unterpunkt
           			a)
           			b)
        			2. Unterpunkt
        			3. Unterpunkt
		III. Oberbegriff
			1. Unterpunkt
         		2. Unterpunkt
            			a)
            			b)
		usw.
    	C) 	Schlussgedanke
2. 	Dezimalgliederung (gut für umfangreichere Arbeiten, z.B. Facharbeit)
   	1.
   		1.1.
   			1.1.1.
   			1.1.2.
   		1.2.
   			1.2.1.
   			1.2.2.
   	2.
   		2.1.
   		2.2.
   			2.2.1.
   			2.2.2.
   		2.3.

BEISPIEL (steigernde Erörterung):
„Der Umweltschutz gehört zu den wichtigsten Aufgaben der Gesellschaft. - Geben Sie Gründe dafür an und setzen Sie sich mit den Möglichkeiten eines wirkungsvollen Schutzes auseinander."

A) 	Der Mensch hat die sogenannte „Industriekultur" geschaffen, er ist ihr aber auch schon 	verfallen.
B) 	Warum ist der Umweltschutz heute so wichtig? 

      		I. 	Luftverschmutzung
         		1) 	Verursacher: private Haushalte, Industrie, Verkehr
         		2)	 Auswirkungen
      		II. 	Wasserverschmutzung
         		1) 	Gefährdung des Trinkwassers
         		2) 	Verunreinigung des Meeres
      		III. 	Zerstörung des Bodens und der Landschaft
         		1) 	Beeinträchtigung des Gleichgewichts durch Überbauung
         		2) 	Zunahme der Erosionsgefahr
      		IV. 	Zunahme der Lärmplage
         		1) 	Vermehrung der Industrie (Baumaschinen)
         		2) 	Verdichtung von Straßenverkehr und Flugbetrieb
   
C) 	Die Fragen des Umweltschutzes können nicht allein durch staatliche Verbote oder Ge-	bote, sondern nur durch die Einsicht und Verantwortlichkeit aller Bürger gelöst 

Die literarische Erörterung II

Die literarische Erörterung ist eine Aufsatzart, in der man differenziertes Verständnis eines Werkes mit einer persönlichen Auseinandersetzung auf der Grundlage eigener Er-fahrungen, Wertvorstellungen und Denkweisen verbinden soll.
Gegenstandsbereiche der literarischen Erörterung sind vor allem:

a)	Themen, mit denen sich Schriftsteller in verschiedenen Epochen auf unterschiedliche Art 	und Weise auseinandersetzen, wie z.B. Macht, Verantwortung, menschliches Scheitern, 	männliche und weibliche Rollen, Heimat etc.

Bsp:	Zeigen Sie an geeigneten literarischen Werken verschiedener Epochen, wie sich	Schriftsteller vor dem Hintergrund der Zeit mit dem Problem der Macht auseinander-	gesetzt haben.

b)	Deutungen und Beurteilungen literarischer Werke in der Literaturwissenschaft oder	Literaturkritik

Bsp:	Bei der Interpretation von Büchners „Woyzeck“ gehen die Meinungen darüber aus-	einander, ob dieses Drama als soziale Anklage gedeutet werden kann. Halten Sie	eine sozialkritische Deutung für gerechtfertigt?

c)	Aspekte und Probleme des literarischen Lebens, z.B. Aufgabe des Schriftstellers,	Rolle des Lesers im Medienzeitalter, Wirkungsmöglichkeiten der Literatur etc.

Bsp:	„Seid unbequem, seid Sand, nicht Öl im Getriebe der Welt!“ Mit diesem Satz hat	Günter Eich 1953 die Aufgabe des Schriftstellers umschrieben. Erörtern Sie, inwieweit 	Eichs Appell als allgemeine Forderung an Literatur berechtigt ist.

Hinweise zum Vorgehen:

Bsp:	Rolle und Selbstverständnis der Frau werden in der Literatur häufig thematisiert.	Setzen Sie sich anhand von zwei geeigneten Werken aus verschiedenen Epochen	mit 	dem jeweiligen Frauenbild und seiner literarischen Darstellung auseinander.

Die Formulierung des Themas enthält klare Angaben über
	-	den thematischen Aspekt (Rolle und Selbstverständnis der Frau; literarische			Darstellung des Frauenbildes),
	-	die Auswahl von literarischen Werken als Materialgrundlage (zwei geeignete			Werke - ohne Eingrenzung auf bestimmte Gattung - aus verschiedenen Epo-			chen),
	-	die Art der geforderten Behandlung  (vergleichende Darstellung und Ausein-			andersetzung)
Bei der Auswahl der Werke ist es meist sinnvoll, sehr gegensätzliche Darstellungen von Figuren, Themen und Problemen zu wählen.

Man kann sich beim gedanklichen Aufbau einer literarischen Erörterung nicht auf ein vor-gegebenes Grundschema (Pro-Contra-Synthese) stützen, sondern muss eine Gliederung entwickeln, die sowohl der Aufgabenstellung angemessen ist als auch den eigenen Zu-griff zum Thema sichtbar macht. Die Aufgabenstellung enthält allerdings oft Anweisungen und Aspekte, die man als Hilfe beim Gliedern benützen kann.

Wenn eine vergleichende Betrachtung von zwei Werken gefordert ist, bieten sich grundsätzlich zwei Möglichkeiten des Aufbaus an:
	a)	die getrennte Erörterung der beiden Werke unter den vorgegebenen Aspekten			und anschließend eine vergleichende Gegenüberstellung
	b)	die Gliederung nach Sachaspekten, unter denen die Werke A und B vergli-			chen werden

Bsp. zu a)

	A)	Frauen spielen als Protagonistinnen im Drama von der Aufklärung bis zur Ge-		genwart ein große Rolle.
	B)	Goethes Iphigenie und Hebbels Klara als Verkörperung unterschiedlicher Frau-
		enbilder, die aus heutiger Sicht problematisch erscheinen
		
		I.	Iphigenie als Verkörperung eines Humanistätsideals
			1.	Anspruch auf Mündigkeit und Autonomie
			2.	Zivilisierende und humanisierende Wirkung einer „reinen Seele“
			3.	Darstellung der Frau als Erlöserin im „Seelendrama“
		II.	Klara als Produkt kleinbürgerlicher Normvorstellungen und Familienver-			hältnisse
			1.	Unterordnung und Selbstverleugnung
			2.	Überschreitung ihrer engen Welt im tragischen Selbstopfer
			3.	Darstellung der Frau in der heroischen Opferrolle
		III.	Problematik
			1.	Idealisierung zum Humanitätsideal und Reduzierung zum Opfer
			2.	Beide Frauenfiguren als männliche Imaginationen des Weiblichen

	C)	Frauenliteratur als Auseinandersetzung mit den männlich geprägten Frauenbil-			dern

Prinzipiell müssen bei der Ausformulierung einer literarischen Erörterung folgende Anfor-derungen beachtet werden:
	-	den Gedankengang klar und schlüssig entfalten,
	-	auf präzise und differenzierte Begrifflichkeit achten (auch wichtige Fachtermini			benutzen),
	-	die Aussagen begründen und belegen (durch geeignete Textstellen und Zitate)